| 隨著我國市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，大學生就業(yè)競爭日趨激烈。而職業(yè)教育成為促進就業(yè)和改善民生的重要保障，成為提高從業(yè)人員職業(yè)技能、建設現(xiàn)代服務業(yè)和先進制造業(yè)的重要基礎。 |
| 經(jīng)過多年的努力，我國職業(yè)教育取得了長足發(fā)展。盡管如此，職業(yè)教育的觀狀還很不適應現(xiàn)代化的要求，不論是體制、規(guī)模，還是質(zhì)量都存在諸多不適應之處。近年 來職業(yè)教育無論是招生數(shù)還是在校生數(shù)，都有所下降，某些專業(yè)出觀了一定程度的滑坡，畢業(yè)生就業(yè)難的問題越來越突出。究其原因，主要是我們的職業(yè)教育還是傳 統(tǒng)的職業(yè)教育，沒有向現(xiàn)代職業(yè)教育轉(zhuǎn)化。教育觀念落后，管理體制僵化，辦學形式封閉，不適應整個觀代化的罷求。因此，改變職業(yè)教育原有的教育觀念、教育目 標、辦學模式、管理體制、運行機制以及教育的發(fā)展策略，實現(xiàn)由傳統(tǒng)職業(yè)教育向現(xiàn)代職業(yè)數(shù)有的轉(zhuǎn)變，使職業(yè)教育觀代化，是提高勞動者素質(zhì)，加速實現(xiàn)現(xiàn)代化進 程的必然趨勢。 |
第一章 職業(yè)教育行業(yè)相關(guān)概述 |
第一節(jié) 職業(yè)教育的概念及特點 |
| 一、職業(yè)教育的定義 |
| 二、職業(yè)教育分類 |
| 三、職業(yè)教育的特色 |
| 四、職業(yè)教育的意義 |
第二節(jié) 職業(yè)教育的實質(zhì)與內(nèi)涵的認識 |
| 一、現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建 |
| 二、供給與需求的思考 |
| 三、培訓和教育的關(guān)系 |
第三節(jié) 中等職業(yè)教育的概述 |
| 一、中等職業(yè)教育的概念 |
| 二、中等職業(yè)教育分類 |
| 三、中等職業(yè)教育的核心內(nèi)涵 |
| 四、中職教育的劣勢與優(yōu)勢分析 |
| 五、發(fā)展中等職業(yè)教育的意義 |
| 六、國家“十三五”教育規(guī)劃下如何推進中等職業(yè)學校 |
第四節(jié) 高等職業(yè)教育的概述 |
| 一、高等職業(yè)教育的概念 |
| 二、高等職業(yè)教育分類 |
| 三、高等職業(yè)教育的核心內(nèi)涵 |
| 四、高職教育的劣勢與優(yōu)勢分析 |
| 五、高職教育是以就業(yè)為導向的教育 |
| 六、發(fā)展高等職業(yè)教育的意義 |
| 七、科教結(jié)合是高職院校可持續(xù)發(fā)展的有效路徑 |
第二章 中國職業(yè)教育政策法規(guī)制度分析 |
第一節(jié) 中國職業(yè)教育政策的發(fā)展 |
| 詳:情：http://m.seedlingcenter.com.cn/0/85/ZhiYeJiaoYuHangYeYanJiuBaoGao.html |
| 一、2018-2023年職業(yè)教育政策回顧 |
| 二、職業(yè)教育政策的取向演變 |
| 三、職業(yè)教育政策實施中存在的失效問題 |
| 四、“新助學政策”為職業(yè)教育發(fā)展助力 |
第二節(jié) 中國職業(yè)教育文本政策的解析 |
| 一、高職教育文本政策回顧 |
| 二、高職教育發(fā)展反思與建議 |
| 三、新時期職業(yè)教育的文本政策 |
| 四、未來職業(yè)教育文本政策需明確的問題 |
第三節(jié) 中國高等職業(yè)教育工學結(jié)合、校企合作的制度分析 |
| 一、工學結(jié)合政策的全局意識 |
| 二、打破企業(yè)的低技術(shù)均衡 |
| 三、校外實訓制度的構(gòu)建 |
第四節(jié) 高職教育社會評價制度分析 |
| 一、職業(yè)教育社會評價制度的概念 |
| 二、職業(yè)教育社會評價制度的特征 |
| 三、職業(yè)教育社會評價制度的建構(gòu) |
| 四、職業(yè)教育社會評價制度的推進 |
第五節(jié) 中國職業(yè)教育亟須解決的政策問題 |
| 一、單獨建立高等職業(yè)學校辦學水平評估體系 |
| 二、單獨建立高等職業(yè)教育學業(yè)質(zhì)量的評價體系 |
| 三、單獨設立技術(shù)型人才的職稱系列并制定相應的用人政策 |
| 四、單獨制定高職教育教師的資格認證標準和職務聘任制度 |
| 五、制定培養(yǎng)高層次技術(shù)應用型人才的學位政策 |
第三章 中國職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析 |
第一節(jié) 國內(nèi)宏觀經(jīng)濟環(huán)境分析 |
| 一、宏觀經(jīng)濟 |
| 二、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)形勢較好，秋糧有望再獲豐收 |
| 三、工業(yè)形勢 |
| 四、固定資產(chǎn)投資 |
| 五、城鎮(zhèn)人員從業(yè)情況分析 |
| 六、恩格爾系數(shù) |
| 七、中國城鎮(zhèn)化率 |
| 八、進出口貿(mào)易 |
| 九、居民消費價格基本穩(wěn)定，工業(yè)生產(chǎn)者價格降幅收窄 |
| 十、居民收入繼續(xù)增長，農(nóng)村居民收入增速快于城鎮(zhèn) |
| 十一、貨幣供應增長較快，新增貸款同比多增 |
| 十二、貨幣供應及銀行信貸 |
第二節(jié) 電子行業(yè)環(huán)境 |
| 一、我國電子元器件產(chǎn)量呈下降趨勢預測分析 |
| 二、全球半導體市場不容樂觀 |
| 三、我國電子信息產(chǎn)業(yè)穩(wěn)步向 |
第三節(jié) 電子行業(yè)就業(yè)形勢分析 |
第四章 國外職業(yè)教育發(fā)展分析 |
第一節(jié) 世界職業(yè)教育的發(fā)展概況及啟示 |
| 一、發(fā)達國家職業(yè)教育特點 |
| 二、大力發(fā)展“校企合作” |
第二節(jié) 美國 |
| 一、辦學形式靈活多樣 |
| 二、學校與社會、企業(yè)密切合作 |
| 三、理論和實踐緊密結(jié)合 |
| 四、高素質(zhì)的師資隊伍 |
| 五、入學簡便，收費低廉 |
第三節(jié) 德國“雙元制”模式 |
| 一、德國高等職業(yè)技術(shù)教育的“雙元制”模式“ |
| 二、德國高等職業(yè)技術(shù)教育的改革方向 |
第四節(jié) 英國“三明治”模式 |
| 一、特點 |
| Research and Analysis on the Current Situation of China's Vocational Education Industry from 2023 to 2029 and Market Prospect Forecast Report |
| 二、根據(jù)社會的實際需要，采用靈活多樣的辦學形式，最大限度地滿足各方面的要求 |
第五節(jié) 澳大利亞tafe模式 |
| 一、市場化運作 |
| 二、行業(yè)參與 |
| 三、政府職能明確 |
| 四、強化課程管理 |
第六節(jié) 日本“產(chǎn)學結(jié)合”的教育模式 |
| 一、特點 |
| 二、當代日本教育改革及其發(fā)展趨勢是 |
第七節(jié) 俄羅斯 |
| 一、加大對職業(yè)教育改革的力度 |
| 二、加強對職業(yè)教育的管理 |
| 三、建立相應的保障機制以確保職業(yè)教育的經(jīng)費籌措 |
| 四、逐漸重視職業(yè)教育體系的多樣化 |
| 五、重視職業(yè)培訓并采取多種培訓技巧以確保培訓質(zhì)量 |
第八節(jié) 印度的it職業(yè)教育模式 |
第五章 中國職業(yè)教育態(tài)勢分析 |
第一節(jié) 近五年中國職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展綜述 |
| 一、職業(yè)院校成為第三產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)基地 |
| 二、現(xiàn)代服務業(yè)呼喚職業(yè)教育更快發(fā)展 |
| 三、挑戰(zhàn)之中藏機遇，職業(yè)院校大有可為 |
第二節(jié) 近五年中國職業(yè)教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀及方向 |
| 一、職業(yè)教育改革與發(fā)展的基本狀況分析 |
| 二、職業(yè)教育改革發(fā)展的指導思想和目標任務 |
| 三、推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的主要政策措施 |
| 四、《職業(yè)教育法》的重大影響及修改工作 |
第三節(jié) 中國職業(yè)教育發(fā)展存在的問題 |
| 一、中國職業(yè)教育存在的七大問題 |
| 二、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展存在的主要問題 |
| 三、缺乏吸引力成中國職業(yè)教育發(fā)展瓶頸 |
| 四、中國職業(yè)教育管理體制亟待理順 |
| 五、強行“保送”背離發(fā)展職業(yè)教育初衷 |
第四節(jié) 中國職業(yè)教育發(fā)展的對策分析 |
| 一、大力推進職業(yè)教育的改革與發(fā)展 |
| 二、中國職業(yè)教育發(fā)展應實現(xiàn)三大突破 |
| 三、職業(yè)教育投入須建立“剛?cè)岵⑴e”機制 |
| 四、應創(chuàng)新中國職業(yè)教育管理體制 |
| 五、需增強職業(yè)教育與社會需求的吻合度 |
| 六、中國職業(yè)教育校企合作的瓶頸及對策分析 |
| 七、職業(yè)教育均衡發(fā)展的分析 |
| 八、對中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的思考 |
第六章 中國職業(yè)教育辦學體制、師資現(xiàn)狀及課程模式的分析 |
第一節(jié) 職業(yè)教育辦學體制 |
| 一、公辦職校 |
| 二、民辦職校 |
| 三、聯(lián)合辦學 |
第二節(jié) 典型的高職教育辦學體制之比較 |
| 一、公辦高職院?；A較好，但靈活性不足。 |
| 二、民辦高職院校辦學靈活，但缺乏科學的管理制度，功利性過強。 |
| 三、聯(lián)合辦學使參與方吸收了不同國家、地區(qū)、部門、學校的先進經(jīng)驗，但其質(zhì)量、規(guī)模仍處于低水平 |
第三節(jié) 完善我國高職教育辦學體制的對策 |
| 一、加大政府宏觀調(diào)控的力度，進一步完善高職教育多元化辦學體制 |
| 二、各部門應加強對高職教育的研究，提高公辦高職院校的靈活性。 |
| 三、加強對高職院校人才培養(yǎng)工作水平的評估，規(guī)范各類高職院校的辦學行為 |
| 四、構(gòu)建一套適合區(qū)情、國情的合作辦學質(zhì)量保障體系。 |
第四節(jié) 構(gòu)建開放性的職業(yè)教育辦學體系 |
| 一、克服封閉職業(yè)教育發(fā)展的諸多因素 |
| 二、職業(yè)教育不應是單一的低層次教育，而應為多層次、復合型教育 |
| 2023-2029年中國職業(yè)教育行業(yè)現(xiàn)狀研究分析及市場前景預測報告 |
| 三、構(gòu)建開放性職業(yè)教育體系 |
| 四、建立開放性的適應市場經(jīng)濟和職業(yè)教育要求的多元投入體制 |
第五節(jié) 職業(yè)教育師資現(xiàn)狀及未來發(fā)展 |
| 一、中職教師超百萬，高職教師人數(shù)攀升 |
| 二、學校教師進企業(yè)，企業(yè)技師進校園 |
| 三、建設現(xiàn)代職教體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量 |
第六節(jié) 職業(yè)教育課程模式現(xiàn)狀與對策 |
| 一、職業(yè)教育課程模式的內(nèi)涵 |
| 二、傳統(tǒng)“學科課程”模式凸顯的不足 |
| 三、現(xiàn)時“能力本位”課程模式的缺陷 |
| 四、“素質(zhì)項目”課程開發(fā)的總體要求 |
| 五、職業(yè)教育課程模式的發(fā)展趨勢預測分析 |
第七章 2024-2030年職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展前景及趨勢預測分析 |
第一節(jié) 中國職業(yè)教育發(fā)展的前景展望 |
| 一、高等教育 |
| 二、成人培訓與掃盲教育 |
| 三、民辦教育 |
| 四、高中階段教育 |
第二節(jié) 職業(yè)教育的發(fā)展趨勢預測分析 |
第三節(jié) 未來中國職業(yè)教育發(fā)展政策導向 |
第四節(jié) 近五年中國中等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)環(huán)境分析 |
| 一、“政策層面”逐漸好轉(zhuǎn) |
| 二、中等職業(yè)教育的經(jīng)濟地位將日趨凸現(xiàn) |
第五節(jié) 近五年中國中等職業(yè)教育的發(fā)展狀況分析 |
| 一、中等職業(yè)教育畢業(yè)生狀況分析 |
| 二、中等職業(yè)教育招生數(shù)狀況分析 |
| 三、中等職業(yè)教育在校生狀況分析 |
第六節(jié) 近五年中國高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)環(huán)境分析 |
第七節(jié) 近五年中國高等職業(yè)教育的發(fā)展狀況分析 |
第八章 職業(yè)教育有效投資模式 |
第一節(jié) 實訓基地共建 |
| 一、教學內(nèi)容一體化 |
| 二、教學方式的一體化 |
| 三、教師與實驗員的一體化 |
| 四、校內(nèi)實訓基地和校外實訓基地的一體化 |
第二節(jié) “引企入?！蹦Ｊ?/h3> |
| 一、校企合作，工學結(jié)合是職業(yè)教育發(fā)展的方向 |
| 二、“引企入?！毙Ｆ蠛献鞯奶厣?/td> |
| 三、“引企入?！毙Ｆ蠛献鞯乃伎?/td> |
第三節(jié) “引校入企”模式 |
第九章 2018-2023年中國高等職業(yè)教育企業(yè)質(zhì)量管理的途徑分析 |
第一節(jié) 全面質(zhì)量管理理論 |
| 一、高等職業(yè)教育全面質(zhì)量管理思想的科學內(nèi)涵 |
| 二、高等職業(yè)教育推行全面質(zhì)量管理的必要性和重要性 |
| 三、高等職業(yè)教育推行全面質(zhì)量管理的對策建議 |
第二節(jié) 知識觀的轉(zhuǎn)變 |
第三節(jié) 過程管理以人為本 |
第四節(jié) 符合“消費者”需求 |
第十章 2018-2023年中國職業(yè)教育的人才培養(yǎng)分析 |
第一節(jié) 職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的分析 |
第二節(jié) 2018-2023年中國職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式改革的實踐分析 |
第三節(jié) 2018-2023年中國“工學結(jié)合與項目輪訓”人才培養(yǎng)模式分析 |
第四節(jié) 2018-2023年中國職業(yè)教育專業(yè)人才的結(jié)構(gòu)分析 |
第五節(jié) 中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育核心競爭力所在 |
| 2023-2029 Nian ZhongGuo Zhi Ye Jiao Yu HangYe XianZhuang YanJiu FenXi Ji ShiChang QianJing YuCe BaoGao |
第十一章 2018-2023年計算機教育人才培養(yǎng)市場規(guī)模分析 |
第一節(jié) 電子技術(shù)應用職業(yè)教育人才培養(yǎng)市場分類 |
第二節(jié) 行業(yè)市場規(guī)模分析 |
| 一、2018-2023年中國電子技術(shù)應用教育人才培養(yǎng)市場的總體規(guī)模分析 |
| 二、2018-2023年細分市場規(guī)模-按受訓主體分析 |
第十二章 我國電子行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及前景預測 |
第一節(jié) 電子行業(yè)的發(fā)展前景 |
第二節(jié) 2024-2030年中國電子行業(yè)發(fā)展前景預測分析 |
第十三章 電子產(chǎn)業(yè)群的構(gòu)成 |
第一節(jié) 消費產(chǎn)品類電子產(chǎn)業(yè)及特點 |
第二節(jié) 工業(yè)產(chǎn)品類電子產(chǎn)業(yè)及特點 |
第三節(jié) 其它產(chǎn)品類電子產(chǎn)業(yè)及特點 |
第十四章 電子產(chǎn)業(yè)群地域分布 |
第一節(jié) 長三角地區(qū)的電子產(chǎn)業(yè)群 |
第二節(jié) 閩三角地區(qū)的電子產(chǎn)業(yè)群 |
第三節(jié) 珠三角地區(qū)的電子產(chǎn)業(yè)群 |
第十五章 電子行業(yè)崗位及人才需求 |
第一節(jié) 企業(yè)技能型人才的調(diào)查與分析 |
| 一、技能人才缺口的調(diào)查與分析 |
| 二、技能型人才技能等級結(jié)構(gòu)的調(diào)查與分析 |
| 三、技能型人才學歷結(jié)構(gòu)的調(diào)查與分析 |
| 四、高技能型人才群體的年齡結(jié)構(gòu)的調(diào)查與分析 |
第二節(jié) 自動化、機械化條件下的電子企業(yè)崗位及人才需求變化分析 |
| 一、崗位需求變化 |
| 二、勞動密集型條件下對人才技能的要求 |
| 三、自動化、機械化條件下對人才技能的要求 |
| 四、未來電子企業(yè)自動化、機械化發(fā)展趨勢預測 |
第三節(jié) 電子行業(yè)自主創(chuàng)業(yè)人員技能要求分析 |
第十六章 典型電子企業(yè)崗位及人才需求分析 |
第一節(jié) 大型電子企業(yè)崗位及人才需求分析 |
| 一、崗位需求 |
| 二、相關(guān)崗位對技能要求 |
| 三、企業(yè)人才發(fā)展存在的問題分析 |
第二節(jié) 中型電子企業(yè)崗位及人才需求分析 |
| 一、崗位需求 |
| 二、相關(guān)崗位對技能要求 |
| 三、企業(yè)人才發(fā)展存在的問題分析 |
第三節(jié) 小型電子企業(yè)崗位及人才需求分析 |
| 一、崗位需求 |
| 二、相關(guān)崗位對技能要求 |
| 三、企業(yè)人才發(fā)展存在的問題分析 |
第十七章 電子專業(yè)人才培養(yǎng)模式 |
第一節(jié) 知識與技能在企業(yè)中應用分析 |
| 一、專業(yè)技能需求分析 |
| 二、其它技能需求分析 |
第二節(jié) 職業(yè)院校課題體系的開發(fā) |
| 一、中職課程體系的研究與開發(fā) |
| 二、高職課程體系的研究與開發(fā) |
| 三、中高職課程無縫對接措施 |
第三節(jié) 教學改革的措施與手段 |
第四節(jié) 校企合作的模式分析 |
| 一、工學結(jié)合的新模式 |
| 二、“行業(yè)、校友、集團共生態(tài)”的辦學模式 |
| 三、訂單培養(yǎng)為主要載體的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式 |
| 四、其它模式 |
第五節(jié) 中智~林~ 水利行業(yè)電子技術(shù)人才需求分析 |
| 圖表目錄 |
| 2023-2029年中國職業(yè)教育業(yè)界の現(xiàn)狀研究分析及び市場見通し予測報告 |
| 圖表 1：2018-2023年中國城鎮(zhèn)化率狀況分析 |
| 圖表 2：2018-2023年中國gdp狀況分析 |
| …… |
| 圖表 4：2024年工業(yè)主要原油礦石產(chǎn)量及增長速度 |
| 圖表 5：2024年工業(yè)主要發(fā)電量產(chǎn)量及增長速度 |
| 圖表 6：2024年工業(yè)主要化工行業(yè)產(chǎn)量及增長速度 |
| 圖表 7：2024年工業(yè)主要鋼材產(chǎn)量及增長速度 |
| 圖表 8：2018-2023年我國社會固定資產(chǎn)投資情況及增長率分析單位：億元 |
| …… |
| 圖表 10：2018-2023年我國恩格爾系數(shù)走勢圖% |
| 圖表 11：2018-2023年中國城鎮(zhèn)化率狀況分析 |
| 圖表 12：2018-2023年中等職業(yè)教育畢業(yè)生情況單位：人 |
| 圖表 13：2018-2023年中等職業(yè)教育招生數(shù)情況單位：人 |
| 圖表 14：2018-2023年中等職業(yè)教育在校生情況單位：人 |
| 圖表 15：2018-2023年高等職業(yè)教育情況單位：個，人 |
| 圖表 16：教育消費者的顧客滿意度 |
| 圖表 17：2018-2023年我國職業(yè)教育專業(yè)人才數(shù)量結(jié)構(gòu)占比分析 |
| 圖表 18：2024年電子技術(shù)應用職業(yè)教育人才培養(yǎng)市場分類占比 |
| 圖表 19：2018-2023年我國電子技術(shù)應用教育人才培養(yǎng)市場總體規(guī)模統(tǒng)計 |
| 圖表 20：2018-2023年我國電子技術(shù)應用教育普通大專學校市場規(guī)模統(tǒng)計 |
| 圖表 21：2018-2023年我國電子技術(shù)應用教育普通中專學校市場規(guī)模統(tǒng)計 |
| 圖表 22：2018-2023年我國電子技術(shù)應用教育成人中專學校市場規(guī)模統(tǒng)計 |
| 圖表 23：2018-2023年我國電子技術(shù)應用教育職業(yè)高中學校市場規(guī)模統(tǒng)計 |
| 圖表 24：2018-2023年我國電子技術(shù)應用教育技工學校學校市場規(guī)模統(tǒng)計 |
| 圖表 25：2018-2023年我國電子信息行業(yè)人才缺口企業(yè)數(shù)量占比變化 |
| 圖表 26：2024年我國電子信息行業(yè)技能型人才技能等級結(jié)構(gòu)占比 |
| 圖表 27：2024年我國電子信息行業(yè)技能型人才學歷結(jié)構(gòu)占比 |
| 圖表 28：2024年我國電子信息行業(yè)技能型人才年齡結(jié)構(gòu)占比 |
| 圖表 29：2018-2023年我國電子信息產(chǎn)業(yè)人才崗位需求狀況分析 |
| 圖表 30：電子信息工程技術(shù)專業(yè)課程體系 |
| 圖表 31：電子信息工程技術(shù)專業(yè)課程體系（續(xù)一） |
| 圖表 32：電子信息工程技術(shù)專業(yè)課程體系（續(xù)二） |
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…
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